Curso MED #3: Relación con el currículum y experiencia práctica
En la tercera clase del curso del modelo de educación deportiva hemos aprendido los fundamentos curriculares y, de paso, hemos visto una experiencia práctica de cómo fue implementado en un contexto de vulnerabilidad social.
Desde hace años se habla de competencias en el sistema educativo. Pues bien, el modelo de educación deportiva integra perfectamente, en su idiosincrasia, el trabajo por competencias. Y esto es posible gracias al trabajo interesantísimo por roles que se realiza.
Más allá de las competencias clave, analizamos otros elementos del currículum como son las competencias específicas del área y los criterios de evaluación.
Por último, nos adentramos en esa fantástica experiencia en situaciones de vulnerabilidad social, que demuestra la versatilidad y flexibilidad del modelo pedagógico.
Os dejo con la clase:
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Ya has escuchado los datos: un tercio de los niños, en España, está en riesgo de experimentar pobreza. Y estas situaciones de vulnerabilidad se traducen en comportamiento disruptivo, mal comportamiento en clase… y justo eso es lo que podemos mejorar aplicando un modelo pedagógico como el de educación deportiva.
El ejemplo que hemos visto en la clases es sumamente inspirador.
En la próxima clase veremos cómo tomar buenas decisiones para llevar a cabo una temporada de educación deportiva (cómo seleccionar el juego o deporte, el número de jugadores por equipo y número de equipo, los roles y comités, la estructura de la temporada…), la evaluación en el modelo de educación deportiva y una nueva experiencia práctica: el tratamiento de la igualdad de género.
Como siempre, si tenéis cualquier duda o pregunta, podéis dejarla justo en los comentarios o mandarla a través del formulario de soporte de tu área personal dentro de la ComunidEF. ¡Nos vemos en la siguiente clase! 🙂