Cómo trabajar la creatividad y la resolución de problemas con aros en educación física

La resolución de problemas, en cualquier área -también en educación física-, favorece aspectos cognitivos de primer orden: creatividad, pensamiento divergente…

Y justo de eso vamos a hablar en este artículo. De resolución de problemas en educación física utilizando aros.

Pero. Además tengo 3 actividades (con su narrativa) que suponen un problema a resolver para el alumnado y que te puedo mandar por correo. Se tratan de:

1) El lago ácido 2) A pescar y 3) Todos a la vez.

Eso sí, no son problemas a resolver con aros, sino que son más bien para utilizar el equilibrio y el trabajo en equipo. Si te interesa que te los mande ahora, deja aquí tu correo:

Aclaración. Además de recibir el PDF con las 3 actividades (y su narrativa), es importante que sepas que mando un correo diario sobre las 15:00 desde hace años que según algunos es aún mejor que las actividades (con su narrativa). A otros no les gustan tanto. En todo caso darse de alta es gratis y de baja también.

Y ahora vamos con el índice de este post.

Índice de contenidos

• Preámbulo sobre resolución de problemas y creatividad
• Planteamiento didáctico y el por qué de crear un contexto
• Contexto utilizado para la resolución de problemas con aros
• Resolviendo el mismo problema en diferentes situaciones
• El premio a la resolución de problemas
• Concluyendo y resumiendo
• ¿Ganas de más? y despedida

Visto el índice te comento, aunque ya te habrás dado cuenta, que quiero hablarte sobre resolución de problemas (con aros) y saltos.

Así que empecemos por el principio de los principios.

Preámbulo sobre resolución de problemas y creatividad

Ya he hablado en otras ocasiones de la resolución de problemas, por ejemplo para trabajar la creatividad y el equilibrio, pero en esta ocasión voy a hacerlo para trabajar saltos.

Y para ello, vamos a utilizar aros y un poquito de ingenio.

Ya expliqué en mi programación que este año quería incidir sobre el trabajo cooperativo (juegos de equilibrio cooperativo, retos cooperativos, EF en familia, etc.) y la creatividad (equilibrio, desplazamientos… ) a lo largo de todo el curso escolar.

La resolución de problemas es un estilo de enseñanza ideal para trabajar y desarrollar la creatividad.

Ya hemos visto en otras ocasiones que el desarrollo de la creatividad conlleva muchos beneficios a nivel psicológico, cognitivo y de adaptación a la sociedad que vendrá (que vete tú a saber cómo será) y, bajo mi punto de vista, debería ser una de esas características que la escuela debe abordar desde todos los ámbitos.

Y la educación física no es ajena a este desarrollo.

Hoy voy a plantear una sesión de resolución de problemas utilizando aros y realizando un trabajo de saltos.

Veamos cómo.

Planteamiento didáctico y el porqué de crear un contexto

Primeramente cogemos los aros y los dispersamos por todo el espacio (pista polideportiva o gimnasio), a ser posible, un espacio amplio.

Se puede comenzar con un juego de calentamiento cualquiera en el que la carrera la tengan que hacer sin salirse de los aros.

Posteriormente nos inventamos un contexto donde situar toda la problemática que vamos a desarrollar. Este contexto tiene como función principal:

• Hacer más significativa la resolución de problemas.
• Hacer que el fin último de la actividad no sea resolver el problema en sí, sino alcanzar un objetivo con la resolución del problema.
• Reforzar el aspecto cooperativo entre la clase.

Este contexto puede estar en función de lo que los niños estén trabajando en ese momento en otras áreas, o bien sobre cualquier tema del que se tenga especial interés hacer hincapié.

Otro ejemplo de contexto lo tienes en las 3 actividades (con su narrativa) que te puedes descargar aquí.

Son actividades que van en la misma línea, resolución de problemas y desarrollo de la creatividad, pero utilizando el equilibrio. Da para más de una sesión completa, si te interesa deja tu correo aquí:

Aclaración. Además de recibir el PDF con las 3 actividades (y su narrativa), es importante que sepas que mando un correo diario sobre las 15:00 desde hace años que según algunos es aún mejor que las actividades (con su narrativa). A otros no les gustan tanto. En todo caso darse de alta es gratis y de baja también.

Contexto utilizado para la resolución de problemas con aros

Un contexto que puede servir de ejemplo y adaptable a otras temáticas sería el siguiente:

«Nos encontramos en un reino perdido (desértico, espacial, urbano, selvático, etc., en mi caso fue desértico), donde tenemos que conseguir unas bolsas mágicas para conseguir (aquí cada uno se inventa lo que quiere conseguir, en mi caso fue agua). Cada bolsa mágica supone (algo que nos acerque al propósito, en mi caso fue una bolsa mágica igual a un “chorrito” de agua). Cuantas más podamos conseguir mejor, pero solamente tenemos (X) tiempo para ello.

Para poder conseguir las bolsas mágicas, tenemos tres dificultades bastante grande:

1. No se puede pisar fuera de los aros (que están dispersos por el espacio), si alguien pisa tendrá que volver a donde empezó.
2. Cada niño solamente puede coger una bolsa mágica.
3. Cuando no haya bolsas mágicas que recoger, se avisarán entre ellos, y toda la clase dispone de un minutos para regresar al punto de partida.

Éstas son las bolsas mágicas que tenéis que conseguir (el maestro les enseña los saquitos).

¿Sabéis donde están las bolsas mágicas? (En ese momento el maestro dispersa las bolsas mágicas por diferentes ubicaciones: cerca de los aros, entre los aros y a cierta distancia de los aros).

¿Creéis que tendremos suficiente con 10 “chorritos” de agua (lo que equivale a 10 bolsas mágicas) para que pueda beber toda la clase? (dirán que no, y le damos una opción para que puedan seguir consiguiendo bolsas mágicas en situaciones problemáticas diferentes).

¿Sabéis otra cosa? Cada vez que se consiguen las 10 bolsas mágicas, las reglas del reino cambian y se vuelve más difícil la situación para poder conseguir las bolsas.

¿Queréis saber cuáles son esas nuevas reglas? (dirán que si)

Pues intentad conseguir las 10 bolsas mágicas primeras y luego os las diré.”

Resolviendo el mismo problema en diferentes situaciones

Aquí empezaría la resolución de problemas, recordándoles las diferentes normas:

• Nadie puede salirse ni pisar fuera de los aros.
• Una bolsa por niño.
• Cuando estén todas las bolsas recogidas, se vuelve al punto de partida.

A partir de aquí la resolución será diferente por parte de los niños, y terminarán consiguiendo las bolsas mágicas.

Por tanto se tendrán que ir cambiando las reglas para conseguir las bolsitas. El cambio de reglas será fácil. Solamente hay que ir prohibiendo el modo en el que vayan resolviéndolo. Por ejemplo:

• Si resuelven el problema cogiendo el aro con las manos y sin salirse de él cogen las bolsas mágicas, esta acción se prohibirá para la siguiente tanda de recogida de bolsas mágicas.
• Si sin salirse del aro cogen un aro cercano, lo ponen delante y saltan al siguiente y repiten el proceso hasta llegar a una bolsa mágica que está alejada de los aros, se prohibirá esta acción para la próxima tanda.
• Y así sucesivamente.

Muchos podréis pensar que cada niño puede hacer una acción diferente para conseguir los aros y preguntarse si entonces hay que prohibir todas esas acciones de golpe.

Por regla general, los niños resolverán las situaciones con una o dos acciones a lo sumo, debido a que en cuanto ven que un compañero resuelve el problema, lo intentan imitar.

Os dejo un vídeo en el que se puede apreciar algunas de las soluciones que idearon

Otro vídeo resolviendo problemas distintos lo tienes aquí debajo.

Si dejas tu correo te llega el vídeo y las 3 actividades (con su narrativa) ahora:

Aclaración. Además de recibir el PDF con las 3 actividades (y su narrativa), es importante que sepas que mando un correo diario sobre las 15:00 desde hace años que según algunos es aún mejor que las actividades (con su narrativa). A otros no les gustan tanto. En todo caso darse de alta es gratis y de baja también.

El premio a la resolución de problemas

Sinceramente, la capacidad de resolución de los problemas de los niños me dejó desbordado.

Por más reglas prohibitivas que ponía… más creatividad desarrollaban.

Un pulso que ganaron con creces.

Después del juego pudieron celebrar la consecución de tantas bolsas mágicas e ir a la fuente a por su premio: el agua.

Si en el contexto creado generamos el conseguir un “premio”, como ha sido el caso (aunque haya sido simbólico) es importante que, para aumentar la credibilidad, se les otorgue dicho premio.

Concluyendo y resumiendo

La creatividad es una de esas cualidades que la escuela debe trabajar sí o sí. Por extensión, la educación física también.

Para contribuir a este desarrollo he utilizado la resolución de problemas utilizando aros, saltos y un contexto donde ubicar una pequeña historia para conseguir un fin, y que dote de mayor sentido y cercanía el querer resolver los problemas planteados.

En la creación de este contexto he tenido en cuenta que un mismo problema se pudiera resolver cambiando las reglas, de modo que el tiempo de práctica y búsqueda de soluciones haya sido el mayor posible.

La experiencia, como en otras ocasiones, ha sido satisfactoria y me ha vuelto a poner al descubierto la gran capacidad que tienen los niños de ver soluciones donde ya pensaba que no existían.

Y tú, ¿has trabajado en alguna ocasión la resolución de problemas? ¿Qué es lo que te funciona? Te espero por los comentarios.