[Curso #5] Cómo aplicar 5 tendencias metodológicas en educación física de forma sencilla

Clase 5: Resolución de problemas.

Cómo desarrollar la creatividad a través de la resolución de problemas

¿Prefieres leer? Aquí tienes la transcripción del vídeo

Lo primero es lo primero, y en este caso es saber a qué nos referimos cuando hablamos de resolución de problemas:

Consiste en plantear a los alumnos un problema de carácter motor susceptible de tener más de una solución

Podemos extraer que la resolución de problemas es divergente, es decir, que se puede llegar al mismo objetivo por diferentes caminos.

Los beneficios son múltiples:

• Autonomía. Al plantearle preguntas al chico hace que éste las tenga que resolver sin que nadie le diga qué tiene que hacer, lo cual dota al chico de autonomía, con un alto sentido lógico, que investiga, que busca,…
• Creatividad. Hace que los chicos resuelvan problemas de diferente modo, y eso siempre favores el cambio de punto de vista, la creatividad… aspecto importantísimo en la sociedad tan cambiante en la que vivimos.
• Parte activa de su aprendizaje. Al utilizar la resolución de problemas, el chico es parte activa de su propio aprendizaje. Es él el que tiene que resolver las situaciones planteadas, es quien tiene que pensar cómo hacerlo, de qué modo… 
• Conocerse a sí mismo. La resolución de problemas conlleva también una serie de implicación cognitiva importante, analizar qué tiene que resolver, ver y conocer sus posibilidades para darle una resolución u otra… en definitiva ayuda al chico a conocerse mejor a sí mismo.

Todas estas características hace que se dé una transferencia hacia el quehacer diario del chico en su día a día, a su vida cotidiana. No es raro que se enfrente a situaciones que le plantean más de un modo de afrontarlas, y que tiene que buscar una solución. 

Una educación física para su día a día, una educación física de utilidad para el chico. 

Existen pasos a seguir para crear un problema, así como técnicas para posteriormente profundizar en dicho problema. Pero no es motivo de este curso.

Ejemplo sencillo de resolución de problemas

Veamos un ejemplo sencillo y clarificador.

Esta propuesta es muy buena para trabajar las habilidades motrices básicas, y más concretamente los saltos.

Este problema tiene una pequeña narrativa, pero es opcional.

Nos encontramos en un desierto, donde tenemos que conseguir unas bolsas mágicas que nos proporcionen agua. Cada bolsa mágica contiene 10 cl de agua (relacionarlo con matemáticas). Cuantas más podamos conseguir mejor, para que pueda beber toda la clase, pero solamente tenemos (X) tiempo para ello.

Para poder conseguir las bolsas mágicas, tenemos tres dificultades enormes:

1. No se puede pisar fuera de los aros (que están dispersos por el espacio), si alguien pisa tendrá que volver donde empezó.

2. Cada niño solamente puede coger una bolsa mágica.

3. Cuando no haya bolsas mágicas que recoger, se avisarán entre ellos, y toda la clase dispone de un minutos para regresar al punto de partida.

Fijaros como las “bolsas de agua” están alejadas de los aros, de modo que tendrán que buscar una solución, sin incumplir las reglas.

Que no os quepa la menor duda de que solucionarán el problema. 

Una vez resuelto el problema la primera vez, ¿termina todo? NO.

Ahora utilizaremos una técnica, la más sencilla, para profundizar en el problema planteado y poder sacarle más jugo.

La técnica es “limitar la acción motora mayoritaria”. Y consiste en añadir una cuarta regla diciendo que la forma X de ir hasta la “bolsa de agua” no se permite.

Por ejemplo:

• Si han ido arrastrando el aro con los pies sin salirse del mismo, para la siguiente vez queda prohibido.

• Si cogen el aro con las manos sin salirse de él, para la siguiente ocasión queda prohibido.

• Si arrastran el aro con sus manos, para la siguiente vez queda prohibido.

• Si se montan encima del aro y van deslizando encima de él, para la siguiente vez queda prohibido.

Y hay más. Os lo puedo asegurar.

Pero creo que se ha entendido la idea:

Que el planteamiento del problema tenga varias soluciones como la de la técnica de limitar la acción motora mayoritaria.

Esto es una pequeña pincelada de lo que puedes encontrar en el curso completo de resolución de problemas que hay dentro de la comunidEF: pasos a seguir para crear el problema, técnicas de cómo profundizar en un problema, múltiples ejemplos prácticos para coger y aplicar, resolución de problemas en grupos, etc.

Como te vengo repitiendo a lo largo de este curso:

Actúa. Pon en práctica. Experimenta.

Espero que hayas disfrutado de este curso y para cualquier cosa, te estaré esperando en los comentarios.

Y si decides unirte a la comunidEF, estaré encantado de recibirte 🙂

Dentro tenemos:

• Sesiones en directo conmigo una vez al mes.
• Master class impartidas por referentes de la educación física a nivel nacional.
• Grupo privado de Facebook para compartir cualquier cosa.
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• Acceso a TODOS los cursos (más de 13 en este momento y los que están por llegar -01/04/18-).

¡Qué tengas un bonito día! Haaaasta luego.