#116 Preguntas sobre hábitos saludables, test 3JS y gamificación
En el podcast de hoy respondo preguntas sobre gamificación y si es conveniente separar a chicos por un lado y chicas por otro, sobre cómo realizar el test de coordinación motriz 3JS y sobre hábitos saludables, más concretamente sobre el tema de las meriendas en los recreos.
[piopialo vcboxed=»1″] #Podcast sobre hábitos saludables, gamificación y el test de coordinación motriz 3JS en el #podcast de @elvalordelaef [/piopialo]
Pero antes de comenzar a responder preguntas, te quería comentar que en la última clase del curso de cómo valorar la motricidad a través del test de coordinación motriz 3JS, hemos visto cómo formarse, a través de ejemplos reales, para ser evaluador del test 3JS. Para que puedas comparar la puntuación que le darías tú mismo con la que realmente habría que darle 🙂
Y ahora sí, vamos a ver las preguntas de hoy:
Hola, te queria consultar una duda sobre el aplicar la gamificación dentro de las tareas dirigidas a la condición física. Por ejemplo si les hago una bateria de pruebas como tareas en alumnos de secundaria, con la tarea simple que tu propones de intercambio de números, tengo la duda de que al mezclar chicos y chicas no consigamos la motivación adecuada porque normalmente en estas edades y en función de la cualidad a trabajar (fuerza por ejemplo), los chicos tienen mejores resultados que las chicas. O al revés en flexibilidad , ellas mejor que ellos. Mi consulta va por: estaría bien que en este tipo de tareas donde la cualidad física predomina en función de un sexo u otro, las trabaje por separado?. Por ejemplo en una clase que tenga 15 chicos y 15 chicas, preparar del 1 al 15 en cada sexo y que se intercambien entre ellos/as?. Me surge esta duda porque parecería como si estuviese siendo sexista, aunque a ellos se les pueda explicar claramente todo.Un saludo. Toni
Buenas tardes, me pongo en contacto para algunas dudas sobre el curso de 3JS. Antes de nada enhorabuena. ¿La idea es que el alumno/a haga las 7 pruebas seguidas o sin embargo, todos o la mitad de la clase por ejemplo, hacen la prueba 1 y después pasamos a la 2º? Aunque el test no es calificable, ¿el alumnado ha de conocer su puntuacion? Un saludo y gracias. Álvaro
Hola Kisco, Me gusta mucho la idea de trabajar que traigan meriendas saludables al cole y tengo algunas dudas de como hacerlo: 1. ¿les comentas que valdrá para la nota de alguna manera o no les dices nada? 2. ¿Como haces para llevar el control diario en las diferentes clases que impartes? 3. ¿Ademas de una pieza de fruta pueden traer algo más, incluso otros alimentos que no sean saludables? 4. ¿Informas a las familias de alguna forma y de ser asi, como se lo dices? Me encanta todo lo que haces, la pena es que muchas veces me falta tiempo. Un saludo. Jaime
¿Y tú?
¿Cómo llevas a cabo algunos de estos temas?
Durante el podcast de hoy hemos hablado del congreso de evaluación en educación física, experiencias prácticas, también hemos hablado del curso de la evaluación de la motricidad a través del test de coordinación motriz 3JS, de la importancia de implicar a las familias en la educación física y del curso de gamificación.
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Nos escuchamos por el próximo programa, mientras tanto disfruta de las preguntas, de las respuestas… y de tu día a día ¡Haaaasta luego!
FHF dice
Unas preguntas sobre el test de coordinacion motriz 3JS: ¿realmente se evalúa la coordinación motriz o evalúa la ejecución de 7 habilidades motrices? ¿Es posible evaluar la coordinación motriz?
Según tengo entendido, la coordinación motriz es una capacidad multifactorial o, dicho de otra forma, un conjunto de capacidades.
Los componentes o capacidades de la coordinación motriz son:
-Capacidad de tratamiento de la información: captar/percibir, procesar/interpretar, almacenar.
-Capacidad de programación y control del movimiento.
-Capacidad de adaptación motriz: capacidad de reacción (respuestas simples y respuestas complejas) y capacidad de ajuste de los movimientos (al ritmo, a la orientación espacial y al equilibrio).
¿Evalúa o valora todas estas capacidades el test 3JS? ¿O sólo evalúa la capacidad de programación y control del movimiento (ejecución) de 7 movimientos/habilidades locomotrices y manipulativos?
Según Welford, citado por Sánchez Bañuelos, «la mejora de la ejecución motriz que se logra a través de la experiencia y la práctica no parece que sea el resultado de ningún tipo de incremento en las capacidades básicas del individuo, sino del aumento de la eficiencia con que progresivamente son usadas las mismas.» A lo que Sánchez Bañuelos añade: «algunos planteamientos didácticos en Educación Física al respecto de la adquisición de la habilidad motriz están basados en esquemas muy analíticos y a veces parciales. En éstos se propugna que es posible incrementar una serie de capacidades básicas, por ejemplo, la percepción espacial, la percepción temporal, la coordinación en general, etc., para, posteriormente, conseguir que el individuo tenga una mejor posibilidad de asimilación en el aprendizaje de tareas motrices en general. Según lo que se desprende de la cita de Welford, esta suposición es un poco aventurada.» Sánchez Bañuelos en Bases para una didáctica de la Educación Física y el deporte.
Lo que yo entiendo de estas citas de Welford y Sánchez Bañuelos es que las capacidades básicas, como la coordinación, no se incrementan, por lo tanto, algo que no se incrementa tampoco puede ser medido. Lo que entiendo es que la coordinación no puede ser desarrollada, incrementada o medida, así «en general». Lo que sí ocurre es que el individuo, a través de la práctica y la experiencia, aprende a utilizar de manera más eficiente las capacidades básicas, como la coordinación, a situaciones específicas, ya sea correr, jugar a baloncesto, montar en bicicleta o realizar un test como el 3JS… El individuo aprende a utilizar lo mejor posible sus capacidades para conseguir un objetivo concreto, específico.
Sin embargo, mientras que sí veo correr, jugar a baloncesto o montar en bicicleta objetivos concretos, específicos y contextualizados en la vida de los alumnos, no veo la realización de tests como el 3JS como algo que forme parte de los intereses de los alumnos. Lo veo algo descontextualizado y de poca utilidad y aplicabilidad didáctica. Por no hablar de la cantidad de (valioso) tiempo que lleva aplicar un test con 7 pruebas a un grupo de 25 alumnos, con la poca cantidad de tiempo del que disponemos en Educación Física.
Ahí lo dejo…
Un saludo.